รายงานยังแสดงให้เห็นว่ามีนักเรียนจำนวนมากเกินไปในชั้นปีสุดท้ายที่ไม่ได้พัฒนาทักษะหลัก ในปี 2018 27.8% ของเด็กอายุ 15 ปี (88,314 คน) ไม่ผ่านเกณฑ์มาตรฐานระหว่างประเทศในวิชาคณิตศาสตร์ การอ่าน และวิทยาศาสตร์ ในขณะที่นักเรียนบางคนได้รับการสนับสนุนที่จำเป็นเพื่อให้ทันเพื่อน แต่หลายคนกลับไม่ได้รับ คนหนุ่มสาวจำนวนมากยังไม่พัฒนาคุณสมบัติที่จำเป็นในการปรับตัวเข้ากับความท้าทายในวัยผู้ใหญ่อย่างมั่นใจและมีส่วนร่วมกับชุมชนของพวกเขา
รายงานระบุว่าในปี 2560 28.1% (110,410) ของเด็กอายุ 23 ปี
ไม่มั่นใจในตัวเองหรืออนาคต และ 29.9% ไม่สามารถปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงและเปิดรับความคิดใหม่ๆ แสดงให้เห็นว่า 38.1% (145,056) ของอายุ 23 ปีไม่ได้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชุมชนของพวกเขา และ 33.2% ไม่ได้รับทราบข้อมูลเกี่ยวกับสถานการณ์ปัจจุบัน
นอกจากนี้ เยาวชนชาวออสเตรเลียจำนวนมากยังไม่ได้รับการเตรียมพร้อมและการสนับสนุนอย่างดีในการหางานที่มีความหมาย โดยรวมแล้ว จากการสำรวจสำมะโนประชากรปี 2559 เกือบ 30% ของเด็กอายุ 24 ปี (112,695 คน) ไม่ได้เรียนเต็มเวลา ฝึกอบรม หรือทำงาน
ประมาณครึ่งหนึ่งของชาวพื้นเมืองออสเตรเลียอายุ 24 ปีทั้งหมด และหนึ่งในสามของชาวออสเตรเลียที่ด้อยโอกาสที่สุด ไม่มีงานทำหรือการศึกษาใดๆ เทียบกับ 15% ในประเทศ
ความล้มเหลวในการจัดการกับความเหลื่อมล้ำทางการศึกษานี้ก่อให้เกิดและขยายความยากจนที่มีอยู่ข้ามรุ่น มันบั่นทอนประสิทธิภาพการ ทำงานบ่อนทำลายความสามัคคีทางสังคม และทำให้รัฐบาลและชุมชนต้องเสียเงินหลายพันล้านดอลลาร์
ในระดับปัจเจก ขัดขวางการค้นหางาน ที่ปลอดภัยของเยาวชน และเชื่อมโยงกับสุขภาพที่ย่ำแย่และคุณภาพชีวิตที่ต่ำลง
การปิดช่องว่างในการมีส่วนร่วมและยกระดับคุณภาพบริการการศึกษาปฐมวัย โดยเฉพาะในชุมชนด้อยโอกาสที่บริการมักจะมีคุณภาพต่ำกว่าควรเป็นหนึ่งในความสำคัญสูงสุดของเรา การศึกษาปฐมวัยเป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้เด็กทุกคนเริ่มต้นได้ดีที่สุด หลักฐานแสดงให้เห็นว่าเด็กก่อนวัยเรียนเพิ่มโอกาสของเด็กในการมีพัฒนาการพร้อมสำหรับโรงเรียนในพื้นที่สำคัญๆ ประมาณ 12 เปอร์เซ็นต์
แม้จะมีความพยายามในการปฏิรูป Gonski แต่ก็ยังมีช่องว่างที่สำคัญ
ในการปรับปรุงวิธีการที่ออสเตรเลียกำหนดเป้าหมายการระดมทุนและการสนับสนุนแก่โรงเรียนที่มีความต้องการในระดับสูงสุด เราจำเป็นต้องจัดการกับความไม่สมดุลของทรัพยากรระหว่างโรงเรียนในออสเตรเลียที่ได้เปรียบและเสียเปรียบ ซึ่งเป็น โรงเรียนที่แย่ที่สุดใน OECD
นี่ไม่ใช่แค่เรื่องเงิน แต่เป็นการสร้างความเป็นผู้นำที่แข็งแกร่งและความสามารถในการสอนในทุกโรงเรียน การสอนที่มีคุณภาพสูงได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีความสำคัญต่อการปรับปรุงผลการเรียนของนักเรียน นอกจากนี้ เรายังจำเป็นต้องสนับสนุนการใช้ข้อมูลและการประเมินคุณภาพสูงเพื่อปรับการสอนให้ตรงกับความต้องการของนักเรียน แสดงความคิดเห็น และวัดความก้าวหน้า
อ่านเพิ่มเติม: ทำอย่างไรให้ได้ครูที่มีคุณภาพในโรงเรียนที่ด้อยโอกาส – และรักษาพวกเขาไว้ที่นั่น
การคาดการณ์ของรัฐบาลแสดงให้เห็นว่า90% ของการเติบโตของการจ้างงานในอีกสี่ปีข้างหน้าจะต้องได้รับการศึกษานอกโรงเรียน ซึ่งหมายความว่าเราต้องเตรียมคนหนุ่มสาวให้พร้อมสำหรับเศรษฐกิจที่ต้องใช้ทักษะในระดับที่สูงกว่าที่เคย เราจำเป็นต้องคิดทบทวนรูปแบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่มีอยู่ใหม่เพื่อให้นักเรียนทุกคนสามารถเข้าถึงได้
การแก้ปัญหาความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาเป็นเรื่องของสิ่งที่เกิดขึ้นนอกห้องเรียนพอๆ กับภายใน การดูแลพัฒนาการและความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กทุกคนทำได้ดีที่สุดโดยความร่วมมือระหว่างโรงเรียน ครอบครัว ชุมชน และบริการสนับสนุนอื่นๆ
ออสเตรเลียไม่สามารถจ่ายระบบการศึกษาที่ทำให้นักเรียนจำนวนมากล้มเหลวได้ นั่นไม่ใช่แค่ในแง่เศรษฐกิจเท่านั้น เพราะต้นทุนของโอกาสที่เสียไปนั้นยิ่งใหญ่กว่าในเส้นทางนั้น แต่ยังรวมถึงในแง่ของมนุษย์ด้วย เราทราบดีว่าค่าใช้จ่ายทางสังคมและสุขภาพของการเลิกยุ่งเกี่ยวกับการศึกษามีความสำคัญ
เราจะจดจำปี 2020 เป็นปีแห่งวิกฤต โควิด-19 โจมตีออสเตรเลียในขณะที่เราเริ่มเข้าใจไฟป่าและควันไฟที่น่าสะพรึงกลัวของฤดูร้อนที่แล้ว ซึ่งเป็นตัวอย่างที่น่ากลัวของภัยคุกคามจากภาวะโลกร้อน
ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา สื่อข่าวได้ให้ความสำคัญกับ COVID-19 และผลกระทบที่ลดหลั่นต่อสังคม ทำให้การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศมีบทบาทค่อนข้างน้อยในการเล่าเรื่องวิกฤตในปีนี้ ชาวออสเตรเลียลืมเรื่องความเร่งด่วนของการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศหรือไม่?
ไม่ การสำรวจความคิดเห็นที่เผยแพร่ในวันนี้โดยสถาบันออสเตรเลียแสดงให้เห็นว่าการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศและผลกระทบยังคงเป็นปัญหาสำคัญสำหรับชาวออสเตรเลีย แม้ท่ามกลางการเปลี่ยนแปลงและความไม่แน่นอนที่เกิดจากโควิด-19
Credit : เว็บสล็อต / ยูฟ่าสล็อต เว็บตรง
